افزایش یادگیری دانش آموزان باسوالات جذاب

گزارش تخصصی آموزگاران و دبیر همه پایه ها: افزایش سطح یادگیری دانش آموزان  با طرح سوالات جذاب و کاربردی و مناسب

مقدمه

در گذشته این تصور وجود داشت که هرگاه فردی در یک موضوع دانش وتخصص لازم را دارا باشد می تواند آموزش آن را موضوع را نیز بر عهده بگیرد.

امروزه داشتن دانش وتخصص در یک موضوع برای اشتغال در شغل خطیر معلمی در آن زمینه اگرچه شرط لازم به شمار می رود اما کافی نیست. کسی که به کار آموزش و پرورش اشتغال می ورزد علاوه بر دانش و تخصص در موضوع مورد تدریس می باید به دانش و مهارت عملی در اصول و روش های تعلیم و تربیت نیز مجهز باشد.

ارزشیابی بخشی از فرآیند آموزش و پرورش آست که بر اساس آن اطلاعات لازم در مورد یادگیری یا آموخته های دانش آموز جمع آوری و تجزیه و تحلیل می شود تا میزان تحقق هدف های پیش بینی شده مورد قضاوت قرار گیرد.

ارزیابی از وضع موجود

اینجانب      دارای        سابقه خدمت ، فارغ التحصیل رشته ……………….. در مقطع کارشناسی می باشم .

در سال جاری بعنوان معلم پایه …………………….          مشغول به خدمت هستم.

.مشکلی که در همان سال اول تدریس ذهن من را به خود مشغول کرده بود، این مسئله بود که چرا نحوه ارزشیابی و نوع امتحانات مدارس ما یکنواخت و کلیشه ای است؟ و چرا با وجود آنکه معلمان ان در دوره های تحصیل در مراکز تربیت معلم مطالب فراوانی در باره طراحی سوالات استاندارد و سوالات کاربردی و جذاب فرا می گیرند باز هم سوالاتی که در امتحان طرح می شود شامل تعدادی سوالات حفظی و تعریف کنید ها(در سطح دانش) می باشد که نه تنها آموخته هایی که در زندگی آنها کاربرد دارد را نمی سنجد بلکه باعث اضطراب  و نگرانی آنها از امتحان می شود؟ و از وجود سوالی که مطالب درسی را به زندگی دانش آموز پیوند دهد یا سوالیکه در او شوق خواندن ایجاد کند خبری نیست؟.

برای مطالعه ادامه این قسمت لطفا فایل مقاله را دانلود بفرمایید

اهداف گزارش تخصصی:

هدف کلی:

افزایش سطح یادگیری دانش آموزان  با طرح سوالات جذاب و کاربردی

اهداف جزئی:

0 – چرا بسیاری از دانش آموزان با وجود مطالعه فراوان باز هم از امتحان ترس دارند.

1- چرا با وجود آنکه دانش آموز در بخش عملی قادر به انجام بسیاری از مهارت ها است در امتحان نمی تواند به سوالات همان بخش به خوبی پاسخ دهد. افزایش یادگیری دانش آموزان باسوالات جذاب 

2 – چگونه می توان با یک ارزشیابی مناسب سطح یادگیری دانش آموزان را افزایش داد

ارزیابی از وضع موجود

برای آنکه بهتر و بیشتر به اشکالات سوالات امتحانی موجود پی ببرم و علت عدم توانایی دانش آموزان به پاسخ دادن بسیاری از سوالات ساده را پیدا کنم در ابتدا با تعدادی از همکاران و معلمین مدرسه مصاحبه کردم و برای اشراف بیشتر نسبت به موضوع لازم دانستم به مطالعه و بررسی کتب، مجلات، مقالات و منابع موجود بپردازم.

مصاحبه:

در مصاحبه ای که با تعدادی از همکاران داشتم، نظر آنها بیشتر این مسئله بود که علت عدم توانایی دانش آموزان بیشتر به این خاطر است که به حفظ طوطی وار مطالب پرداخته و درک صحیحی از مطالب بدست نمی آورند و به همین دلیل در امتحان دچار فراموشی می شوند. در مصاحبه ای که با همکاران داشتم نظر آنها بیشتر روی این مسئله بود که در بسیاری از موارد دانش آموزان منظور سوال را نفهمیده و با آنکه در آن مورد دارای اطلاعات کافی می باشند به سبب نوع سوال نمی دانند که چه چیزی از آنها پرسیده و خواسته شده است.

مسئول گروه های آموزشی همچنین نسبت به نوع سوالاتی که توسط معلمانان طراحی می شود انتقاد داشت و گفت در جلسات زیادی از معلمانان خواسته شده تا در طراحی سوالات خود تغییر ایجاد کنند اما به سبب آنکه طراحی سوالات به گونه ای غیر از وضعیت موجود زمان زیادی می برد اعتقاد داشت که هنوز هم در اکثر موارد سوالات امتحانی بصورت غیر استاندارد طراحی می شود. بعد از انجام مصاحبه تعدادی از برگه های سوالات همکاران را بررسی کردم  و به اشکالاتی در آنها  پی بردم. گزارش تخصصی افزایش یادگیری دانش آموزان

آزمون

برای اطمینان بیشتر در مورد یافته های خود تعدادی از  نمونه سوالات سال های قبل مدرسه را از مدیر مدرسه دریافت کرده و نسبت به برگزاری یک آزمون با استفاده از همان نوع سوالات اقدام نمودم . پس از تصحیح تصادفی  تعدادی از برگه ها و مشاهده  پاسخ های نادرست یا عدم پاسخ گویی به تعدادی از سوالات توسط دانش آموزان در همان جلسه همان سوالات را به نوعی دیگر و به زبانی ساده یا بصورت یکی از تجاربی که دانش آموز در مورد آن سوال در خانه ومحیط خارج از مدرسه داشت مطرح نمودم و مشاهده کردم که به میزان قابل توجهی دانش آموز قادر به ارائه پاسخ های صحیح وقابل قبول می باشد. این مشاهدات من را نسبت به وجود اشکال در سوالات امتحانی مطمئن تر نمود .

 پیشینه تحقیق

تاثیر استفاده از کاریکاتور و طنز در سوالات امتحانی(سالاری، محسن-0281)

در این تحقیق از طرح سوالات خشک، سوالات با پاسخ های طولانی  و تعداد کم سوالات در امتحانات انتقاد شده وبا تایید تنوع در طراحی سوالات و استفاده از انواع مختلف سوالات  به بررسی تاثیر استفاده از از تصاویر و کاریکاتور و مطالب طنز در سوالات دانش آموزان دوره راهنمایی پرداخته و پس از بررسی های انجام شده به این نتیجه رسیده است که این عمل باعث افزایش روحیه دانش آموزان وکاهش ترس و اضطراب انان از امتحان شده و دانش آموز جرات بیشتری برای پاسخ گویی به سوالات را پیدا می کند و باعث یادگیری درس بصورت کاربردی و نه حفظ مطالب  فقط برای جلسه امتحان خواهد شد.

آموزش و پرورش فرآیندی برای تغییر و تعدیل رفتار دانش آموزان است.

یافته های علمی

 فلسفه ارزشیابی

آموزش و پرورش را می توان بصورت فرآیندی تعریف کرد که برای تغییر و تعدیل رفتار دانش آموزان ، با توجه به هدف های معین طرح ریزی شده است. افزایش یادگیری دانش آموزان باسوالات جذاب 

نقش معلم در این فرآیند عبارتست از فراهم ساختن شرایط و امکانات به گونه ای که تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموز ایجاد شود .این تغییرات که با توجه به برنامه ،وسائل، روش هاو هدف های آموزش و پرورش در رفتار دانش آموزان ایجاد می شود، یادگیری نام دارد .ارزشیابی بخشی از فرآیند آموزش و پرورش آست که بر اساس آن اطلاعات لازم در مورد یادگیری یا آموخته های دانش آموز جمع آوری و تجزیه و تحلیل می شود تا میزان تحقق هدف های پیش بینی شده مورد قضاوت قرار گیرد.

برای مطالعه ادامه این قسمت لطفا فایل مقاله را دانلود بفرمایید

اصول ارزشیابی

باید این مطلب مهم را در نظر داشت که جوامع پیشرفته بشری با عنایت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله های ترقی و توسعه همه جانبه را به پیمایند.در توسعه آموزش و پرورش ملاکها و فاکتورهای متعددی نقش دارند .مهمترین آن نظام ارزشیابی در آموزش می باشد .آموزش را می توان به عنوان فرایند کنش متقابل معلم و دانش آموز تعریف کرد که به موجب آن تجارب مناسب یادگیری برای رسیدن دانش آموزان به هدف های آموزش و پرورش فراهم می شود . گزارش تخصصی افزایش یادگیری دانش آموزان

فهرست مطالب

مقدمه

ارزیابی از وضع موجود

اهداف گزارش تخصصی

هدف کلی

اهداف جزئی

ارزیابی از وضع موجود افزایش یادگیری دانش آموزان باسوالات جذاب 

مصاحبه

آزمون

پیشینه تحقیق

یافته های علمی

اصول ارزشیابی

– سطوح یادگیری در حیطه شناختی

الف) سطوح مختلف هدف های آموزشی در حیطه  شناختی

ب- سطوح یادگیری در حیطة عاطفی  ( نگرشی)

ج- سطوح یادگیری در حیطه روانی و حرکتی ( مهارتی)

تجزیه و تحلیل اطلاعات

نتایج و عواقب

طرح ریزی امتحان

ارائه راه حل

اجرای راه حل

ارزیابی بعد اجرای طرح

تفسیر فرم نظر خواهی دانش آموزان

نقاط مثبت اجرای طرح

نقاط منفی طرح

نتیجه گیری پیشنهادات

فهرست منابع