بررسی سطح عزت نفس بین دانشجویان دختر سال اول و چهارم رشته حقوق و الهیات

برخورداری از احساس ارزشمندی و اعتماد به نفس مشابه یک سرمایه و ارزش حیاتی است و از جمله عوامل عمده در شکوفایی استعداد ها و خلاقیت ها ست . به سخن دیگر فرآیند های شناختی  ،احساسات ، انگیزه ها ، تصمیم گیری و انتخاب متأثر از احساس ارزشمندی می باشد . بنابراین خود به عنوان هسته شخصیت در تعامل با دیگران شکل می گیرد و شخص به تصویری از خویشتن به تناسب خود دریافت شده اش دست می یابد و با قضاوت و ارزش گذاری نسبت به خود دریافتی ، عزت نفس خویش را قوام می بخشد که این فرآیند نه غریزی بلکه اکتسابی است و در تعامل با دیگران شکل می گیرد که کیفیت آن نقش تعیین  کننده ای در تمامی کنش ها و کشش ها دارد و جوانب گوناگون زندگی فرد را تحت تأثیر قرار می دهد (شکوهی ١٣٦٨). بررسی سطح عزت نفس دانشجویان دختر الهیات 

در چنین شرایطی ، شخص از هر چیز که درد عدم پذیرش را به هر شکل وخیم می کند اجتناب می ورزد چنین مردی در مسائل اجتماعی ، تحصیلی یا شغلی ، کمتر پیشرفت می کند ( ها ما چک ، ١٩٩٥  ،چیو ١٩٩٠) ،زیرا توانایی دستیابی به پیشرفت و انتظار دستیابی به آن را در خود نمی بیند.

بر قراری و حفظ روابط دو طرفه و سالم اجتماعی برای او بسیار دشوار است و تنهایی و انزوا را بیشتر تجربه می کند ( بلین و همکاران ١٩٩٣) از آنجایی که عزت نفس با سازگاری روانی هم رابطه دارد ( شوایتزر و همکاران ١٩٩٠) افراد با عزت نفس پایین غالباً نشانه هایی از مشکلات و بیماری های روانی از جمله اضطراب و تجربه تنش شدید ـ استرس ( یانگزو و همکاران ١٩٩٠) را تجربه می کنند .

افراد با عزت نفس پایین توانایی خود را برای ابراز تمایلات جنسی ، مورد احترام و توجه بودن ، شنیدن انتقاد ، تقاضای کمک یا حل مشکلات را سرکوب می کنند .

شخصی که عزت نفس پایینی دارد برای اجتناب از قضاوتهای بیشتر و عدم پذیرش مکرر، دیوار های دفاعی را بر پا می کند . ممکن است خود را سرزنش کند ، عصبانی و نا امید شود یا خویشتن را در فعالیتهای آرمانگرایانه غرق نماید و گاه نیز به الکل یا مواد مخدر ( هورن و رود الف ١٩٨٧) ، روابط جنسی نا سالم ( بلاک ودی بلاسی ١٩٨٥) و بزهکاری ( گروگر وهانسن ١٩٨٧) متوسل شود . به بیان دیگر ، عزت نفس پایین با آسیب های فردی و اجتماعی فراوان همراه است .

صدها محقق به بررسی هزاران نفر در سنین و موقعیت های مختلف پرداختند تا عوامل مؤثر در عزت نفس را درک کنند . چه کسانی عزت نفس بالاتری دارند ؟  عزت نفس چه اهمیتی دارد ؟ چگونه می تواند افزایش داده شود و …..

بررسی کودکان به وضوح نشان داده است که شیوۀ فرزند پروری والدین طی سه یا چهار سال اول زندگی تعیین کننده ی میزان عزت نفس اولیۀ کودک است .

در خانواده هایی که والدین از حمایت عاطفی ، شیوه کنترل مردم سالارانه و مبتنی بر ملایمت ، گرمی و استدلال استفاده می کنند، فرزندان به مراتب عزت نفس بالاتری نسبت به فرزندانی دارند که در خانواده های استبدادی ، کاملاً آزاد گذار ( باربر و همکاران ١٩٩٢) یا طرد کننده ( ویت بک و همکاران ١٩٩٢) تربیت شده اند .

امّا اغلب تحقیقات مربوط به کودکان بزرگتر ، نوجوانان و بزرگسالان ، یک سؤال مشترک دارند : علت چیست و معلول کدام است ؟

نمونه چند صفحه از پایان نامه بررسی سطح عزت نفس دانشجویان دختر الهیات 

ضرورت و اهمیت تحقیق :

بدون تردید افرادی که دارای احساس ارزشمندی و عزت نفس قابل توجهی هستند نسبت به همسالان خود در شرایط مشابه کارآمدی بیشتری را نشان می دهند . پرورش احساس خودارزشمندی و عزت نفس درکودکان و نوجوانان از مهمترین رسالت های اولیاء و مربیان می باشد و در این ارتباط بیشترین نقش بر عهده الگوهای رفتاری است . عزت نفس برای بقا و سلامت روانی انسان حیاتی است . عزت نفس یکی از ملزومات عاطفی زندگی است و بدون آن بسیاری از نیازهای اساسی برآورده نمی شوند .(بررسی سطح عزت نفس دانشجویان دختر حقوق گرین برگ و همکاران ١٩٩٢ ).

یکی از مهم ترین عواملی که انسان را از سایر حیوانات متمایز می کند، آگاهی از خود است، یعنی توانایی تشکیل یک هویت و اختصاص دادن ارزشی به آن . به بیان دیگر این ظرفیت در انسان وجود دارد که تعریف کند کیست وسپس ببیند آیا آن هویت را دوست دارد یا خیر. در واقع عزت نفس بعد ارزیابانه خود پنداره ـ توصیف فرد از خود ـ  است و اشاره به این دارد که چگونه خود را ارزشیابی می کنیم . پس اگر فرد بخش هایی از خودش را دوست نداشته باشد ، ساختار روانی او به شدت آسیب می بیند .

روش تحقیق :

روش تحقيق در اين پژوهش، توصيفي بوده است يعني آنچه را كه هست بدون هيچگونه دخالت يا نتيجه گيري ذهني صورت گرفته است . در این نوع تحقیق رابطه میان متغیر ها بر اساس هدف تحقیق تحلیل می گردد( بازرگان و همکاران، 1387).

اطلاعات لازم براساس استفاده از پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت جمع آوري شده و از آمار توصيفي و استنباطي براي تجزيه و تحليل داده ها استفاده شده است . از آمار توصيفي براي درصد نمرات و از آمار استنباطي با استفاده از فرمول t مقايسه بين ميانگين ها استفاده شده است .

ابزار اندازه گيري و مراحل تکامل آن :

ابزار جمع آوري اطلاعات در اين پژوهش پرسشنامه مي باشد كه از آزمون عزت نفس کوپر اسميت برای سنجش میزان عزت نفس نمونه های مورد نظر استفاده شده است.

کوپراسمیت(1967) در تحقیقات خود به این نتیجه رسید که دانشجویان و دانش آموزان با عزت نفس بالا افرادی هستند که احساس اعتماد به نفس، استعداد، خلاقیت و ابراز وجود می کنند و به راحتی تحت تاثیر عوامل محیطی قرار نمی گیرند. افزایش پیشرفت تحصیلی، افزایش تلاش فرد در کسب موفقیت، داشتن اعتماد به نفس، متکبر و پرخاشگر نبودن، تمایل به داشتن سلامتی بهتر، لذت بردن از روابط با دیگران، پیش بینی مثبت نسبت به موفقیتهای بعدی، ارتباط تنگاتنگ در بین عزت نفس و ابراز وجود، از نشانه های بارز سطوح عزت نفس بالا در افراد است.در این تست کوپر اسمیت برای هر کدام از این موارد سوالاتی که با بله و خیر پاسخ داده می شود را مطرح کرده است. بررسی سطح عزت نفس دانشجویان دختر حقوق

کوپر اسميت مقياس عزت نفس خود را بر اساس تجديد نظري که بر روي مقياس راجرز و دياموند، انجام داد تهيه و تدوين کرد. اين مقياس داراي 58 ماده است. 8 ماده آن يعني شماره هاي  6-13-20-27-34-41-48-55 دروغ سنج است. در مجموع 50 ماده آن به 4 خرده مقياس عزت نفس کلي و عزت نفس تقسيم شده است.

شیوه نمره‌گذاری این آزمون به صورت صفر و یک است. بدیهی است حداقل نمره‌ای که یک فرد می‌تواند بگیرد صفر و حداکثر آن 50 است. افرادی که در این آزمون نمره بیشتری کسب کنند، عزت‌نفس بالاتری دارند. به این صورت که فردی که در این آزمون نمره بالاتر از 25 کسب کند دارای عزت‌نفس بالا و فردی که پایین‌تر از این مقداربه دست آورد، دارای عزت‌نفس پایین می‌باشد.

فهرست مطالب

فصل اول ( بیان مسئله و گزاره های تحقیق )

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف

سؤ الات کلی

فرضیات پژوهش

تعاریف نظری و عملیاتی متغیر ها

متغیر های تحقیق

فصل دوم ( ادبیات تحقیق )

ادبیات و پیشینه تحقیق

فصل سوم ( روش شناسی تحقیق )

بررسی سطح عزت نفس دانشجویان دختر الهیات

جامعه و نمونه

روش تحقیق

ابزار اندازه گیری

نوع تحقیق

اعتبار و روایی ابزار اندازه گیری

روش اجرا

آزمودنی ها

فصل چهارم ( یافته های تحقیق )

جداول

فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری )

نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

ارائه نقطه نظرات

منابع