کیفیت آموزش و پرورش فنی و حرفه ای

مقدمه

نقش و اهميت آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي در توسعه اقتصادي، سه دهه پس از تدوين نظريه سرمايه انساني توسط كشورهاي توسعه يافته و برخي از كشورهاي در حال توسعه شناخته شد و بسياري از اين كشورها در برنامه‌ريزی‌هاي ناظر بر توسعه اقتصادي، سرمايه گذاري در زمينه آموزش فني و حرفه‌اي را مورد توجه قرار داده و به اصلاح نظام آموزشي اهتمام ورزيدند. با توجه به رشد بسيار سريع فناوري و ظهور پديده جهاني شدن در سه دهه آخر قرن بيستم، به‌ويژه در دهه1990، براهميت آموزش فني و حرفه‌اي و نقش كليدي آن در توسعه اقتصادي تأكيد شد. امروزه هم در نظريه و هم در عمل نيروي انساني ماهر و تربيت يافته سرمايه اصلي براي توسعه همه جانبه كشورها شناخته شده است و اصطلاح توسعه منابع انساني براي آن به‌كار برده مي‌شود.( سرايي حسن،1372: 57) کیفیت آموزش و پرورش فنی و حرفه ای

دركشور ما اصلاح نظام آموزشي و توسعه برنامه‌هاي آموزش فني و حرفه‌اي در طول يك قرن گذشته مورد توجه بوده و اين دغدغه در دهه 1360 همزمان با طراحي‌ نظام‌ جديد آموزش‌ متوسطه به اوج خود رسيد و با تأسيس شاخه‌ كاردانش در دهه 1370‌ سهم آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي در نظام جديد آموزش متوسطه افزايش يافت.

اينك بعداز نزديك به يك قرن تجربه‌ي اجراي برنامه‌هاي آموزش فني و حرفه‌اي، برخي از شواهد پژوهشي بر وجود چالش‌هاي عمده، مشكلات پيچيده و نارسايي‌هاي متعدد در حوزه آموزش و پرورش فني و حرفه‌اي رسمي دلالت دارند.

همچنين، برخي از كارشناسان آگاه به نامطلوب بودن وضع آموزش و پرورش فني و حرفه‌اي اذعان دارند.

بنابراين، شناسايي چالش‌ها و عوامل بازدارنده ضروري به نظر مي‌رسد و از اين راه مي‌توان رويكرد مناسبي اتخاذ كرد. ( شيراني پرويز، 1364)

در سطح بين المللي سه نوع رويکرد عمده بر آموزش فنی و حرفه‌ای حاكم بوده است:

• رويکرد آماده سازي دانش آموزان براي يک شغل خاص.
• رويکرد آماده سازي دانش آموزان براي زمينه هاي عام شغلي.
• رويکرد کل نگر و تلفيقي در فرايند ياددهي و يادگيري.

تاریخچه آموزش فنی و حرفه ای

آموزشهای رسمی و فنی و حرفه ای در ایران با ایجاد دارالفنون آغاز شد. در این مدرسه که در سال ۱۲۳۸(ه.ق) به منظور تربیت نیروی انسانی لازم در زمینه های اداری، علمی، فنی و پزشکی تاسیس شد شاگردان هم درسهای نظری داشتند و هم درسهای عملی. در زمینه آموزش صنعت در سال ۱۲۸۶(ه.ق) اولین هنرستان فنی با نام مدرسه ایران وکمال شروع به کار کرد و در سال ۱۳۰۳ به هنرستان صنعتی تبدیل شد. کیفیت آموزش و پرورش فنی و حرفه ای

(ادامه متن این بخش بعد از دانلود مقاله)

آموزشهای رسمی و فنی و حرفه ای در ایران با ایجاد دارالفنون در سال 1238 آغاز شد.

نقش اجتماعی فرهنگی شاخه تحصیلی فنی و حرفه ای

بعد دیگر اهمیت آموزش های فنی و حرفه ای در نقش فرهنگی و اجتماعی آن است که یکی از نمودهای نابرابریهای اجتماعی، محرومیت از تحصیل به علل گوناگون است. بر خورداری توده های وسیعی از مردم از آموزش های فنی و حرفه ای باعث می شودکه فاصله قشرهای اجتماعی تا حدودی کمتر شود. توان کاری افراد بالا رود و در نتیجه گروه کثیری از مردم در تولید اجتماعی شرکت کنند.

(ادامه متن این بخش بعد از دانلود مقاله)

عوامل موثر در انتخاب شاخه حرفه و فن توسط دانش آموزان

برای بررسی راههای جذب دانش آموزان مستعد به هنرستانهای فنی و حرفه ای و نیز عواملی که در انتخاب رشته دانش آموزان تاثیر گذارند تحقیقات و پژوهش هایی به عمل آمده است.گودرزی (۱۳۷۵) در پژوهشی بیان می کند که عوامل شخصی و فردی از قبیل علاقه به دروس عملی،کارآگاهی وحرفه و فن،کنجکاوی نسبت به طرز کار وسایل فنی، عامل موثری در گرایش دانش آموزان به رشته های فنی و حرفه ای است. عوامل آموزشگاهی مانند میزان آگاهی ازهزینه های تحصیلی رشته های فنی وحرفه ای، تنوع رشته های فنی و ژحرفه ای، تجهیزات و امکانات کارآگاهی آموزشگاه ها، دوری و نزدیکی محل مراکز آموزشی هنرستانها، وجود مربیان فنی و شایسته است.

(ادامه متن این بخش بعد از دانلود مقاله)