مقایسه سبک های فرزند پروری
-
( 1 Review )امتیاز 5.00 از 5 امتیاز 1 مشتری01
۳۹,۹۰۰ تومان۴۰,۰۰۰ تومان (-0%)
مقاله موجود است
مقایسه سبک های فرزند پروری والدینی ادراک شده، طرحواره های ناسازگار اولیه و مکانیسم های دفاعی دانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی یک پایان نامه در زمینه رشته علوم تربیتی و روانشناسی می باشد که به بررسی اختلاف انواع سبک ها در زمینه پرورش فرزندان و تفاوت ایجاد شده در گروه هدف این پژوهش میپردازد. در راه نیل به این هدف از پرسش نامه های متعددی مانند پرسشنامه های اضطراب اجتماعی(SPIN)، سلامت عمومی(-28 GHQ)، پرسشنامه طرحواره یانگ (YSQ)، پرسشنامه فرزندپروری یانگ (YPI) و پرسشنامه مکانیسمهای دفاعی(DSQ-40) بهره برده شده و به تفسیر بررسی نتایج آنها پرداختیم.
این پایان نامه به صورت فایل Word قابل ویرایش آماده دانلود و استفاده است و برای خوانایی و استفاده بهتر نسخه PDF مقاله نیز اضافه شده است.
در ادامه بخشی از این پایان نامه با ارزش را بهمراه فهرست کامل مطالب آن مرور میکنیم. همچنین برای مشاهده و بررسی سایر مقالات روانشناسی به صفحه روانشناسی و صفحه علوم تربیتی وب سایت آقای کافی نت مراجعه بفرمایید.
چکیده
هدف: هدف از این پژوهش مقایسه سبک های فرزند پروری والدینی ادراک شده، طرحواره های ناسازگار اولیه و مکانیسم های دفاعی دانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی با گروه بهنجار می باشد. مقایسه سبک های فرزند پروری
روش: پژوهش حاضر غیرآزمایشی و از نوع مقایسه ای است که در نمونه ای متشکل از 70 نفر از دانش آموزان مبتلا به اضطراب اجتماعی و 70 نفر از دانش آموزان بهنجار اجرا شد.آزمودنیها با استفاده از پرسشنامه های اضطراب اجتماعی(SPIN)، سلامت عمومی(-28 GHQ)، پرسشنامه طرحواره یانگ (YSQ)، پرسشنامه فرزندپروری یانگ (YPI) و پرسشنامه مکانیسمهای دفاعی(DSQ-40) مورد سنجش و ارزیابی قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آزمون نسبت برای سنجش تفاوت میان دو گروه استفاده شد.
نتایج: یافتهها نشان داد که گروه مبتلا به اضطراب اجتماعی با نسبت بیشتری در مقایسه با گروه بهنجار والدین خود را کنترلگر، طردکننده، تحقیرکننده، محدودکننده و تنبیهگر معرفی کردند. در متغیر طرحواره های ناسازگار اولیه نیز گروه مبتلا به اضطراب در تمام طرحوارهها بجز طرحوارههای گرفتار و معیارهای سرسختانه دارای نسبت بالاتری در مقایسه با گروه بهنجار بودند. همچنین مبتلایان به اضطراب اجتماعی با نسبت بالاتری در مقایسه با گروه بهنجار از مکانیسمهای رشدنایافته استفاده میکردند.
نتیجه گیری: به طور کلی تمام متغیرهای مورد بررسی درگروه مبتلا به اضطراب اجتماعی در مقایسه با گروه بهنجار دارای تفاوت معنادار بودند. بنابراین ضعف در سبکهای فرزندپروری ، وجود باورهای شناختی ناکارآمد و استفاده از مکانیسمهای رشدنایافته میتواند تاثیر بسزایی در افزایش احتمال ابتلای افراد به اضطراب اجتماعی و تداوم این اختلال در آنها داشته باشد.
کلیدواژه ها: اضطراب اجتماعی، سبکهای فرزندپروری والدینی ادراک شده، طرح وارههای ناسازگار، اولیه مکانیسم دفاعی
1-1- مقدمه
انسانها موجوداتی اجتماعی هستند و نیاز زیادی به مورد توجه قرار گرفتن و احساس ارزشمندی دارند. طرد از گروههای اجتماعی بر سلامت روان افراد تاثیر منفی دارد و به علت اهمیت ساختارها و گروههای اجتماعی انسانها به صورت ذاتی از ارزیابی دیگران میترسند.
بیان بالینی نگرانی افراطی از ارزیابی دیگران،SAD یا اختلال اضطراباجتماعی نامیده میشود. اضطراب اجتماعی ترس از مورد قضاوت منفی قرارگرفتن توسط دیگران یا ترس از تحقیرشدن یا شرمندهشدن نزد دیگران میباشد. در مطالعات انجام شده اخیر شیوع SAD در غرب چیزی میان 7 تا 12 درصد جمعیت برآورد شده است.
در مطالعات همه گیرشناسی نسبت زنها بیشتر گزارش شده است و در جمعیت بالینی این آمار به نفع مردان میباشد (کسلر[1] و همکاران،2005). اما براساس آماری که در ویرایش پنجم راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی DSM-5(انجمن روانپزشکیامریکا،2013) ارائه گردیده شیوع این اختلال در غرب 3/2 درصد؛ در ایالات متحده 7 درصد و در سایر کشورهای دنیا که از ابزاری یکسان برای سنجش اضطراب اجتماعی استفاده میکنند بین 5/0 تا 2 درصد اعلام شده است.
ادامه این قسمت پس از دانلود پایان نامه قابل مشاده است.
1-2- بیان مساله
اضطراب اجتماعی از هنگامی که بشر وارد ساختارهای اجتماعی وسیعتر شد و دامنه روابطش با افراد دیگر وسعت یافت، وجود داشته و در منابعی که از گذشته به دست ما رسیده مورد استناد قرارگرفته است. اضطرابهای اجتماعی و ترسها توسط بقراطیان توصیف شده و آنها ترسیم سامانمند این اضطراب همراه سایر هراسها را در سال 1870 آغاز کردند. کارهای مارکس و همکارانش در سالهای 1960 و 1970 و تعیین هراس اجتماعی (Social Phobia)
به عنوان یک اختلال جداگانه در سومینویرایش راهنمای تشخیصی و آماری اختلالاتروانی DSM-III (انجمن روانپزشکی امریکا،1980) گام مهمی در زمینهی متمایز کردن اختلال اضطراب اجتماعی از واژگان مشابه آن بوده است.
چیزی که امروزه تحت عنوان اضطراب اجتماعی و در سطحی عمیقتر اختلال اضطراب اجتماعی میشناسیم اولین بار توسط مارکس و گلدر(1966) در توصیف اضطراب شدید فردی که در حین انجام وظایفش در حالیکه که مورد توجه و دقت اطرافیان قرار میگرفت مطرح شد. مقایسه سبک های فرزند پروری
همینطور اختلال هراس اجتماعی(Social phobia) اولین بار در سال 1980 به عنوان یک اختلال بالینی در سومین ویرایش راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM-III) مطرح گردید. سپس با انتشار DSM-IV در سال1994 تغییری در واژه مربوط به این اختلال صورت گرفت و واژه اختلال اضطراب اجتماعی(SAD) در کنار هراس اجتماعی(SP) قرار گرفت(هافمن و دیبارتولو[8]،2010).
طبق پنجمین ویرایش راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی(DSM 5) که در سال 2013 انتشار یافتهاست این اختلال با ترس و اضطراب بارز و شدید از یک یا چند موقعیت یا عملکرداجتماعی مشخص میشود که در آن شخص میترسد به گونه ای رفتار کند که موجب تحقیر یا شرمندگی او گردد و از سوی مردم به گونهای منفی ارزیابی شوند.
قرارگرفتن در موقعیتهای اجتماعی-عملکردی همیشه بلافاصله به بروز واکنش اضطراب منجر میشود. نوجوانان و بزرگسالان دچار این اختلال متوجه غیرمنطقی و افراطی بودن ترسشان هستند و در اکثرموارد از موقعیت اجتماعی یا عملکردی اجتناب صورت میگیرد ولی گاهی با وحشت تحمل میشود.
با وجود اهمیت و شیوع این اختلال، تحقيقات نشان میدهد که ريشه اضطراباجتماعی هنوز به درستی روشن نيست و راه زیادی تا فهم اینکه چرا فردی مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی میشود، در پیش داریم.
1-3- اهمیت مساله
اختلال اضطراب اجتماعی اختلالی قابل تامل است که عموما شروع زودرس و تدریجی دارد و بسیاری از اوقات مزمن و طولانی مدت میشود. مطالعات نشان میدهد که اضطراب اجتماعی احتمالا با آسیب های اولیه که در ابتدای کودکی یا نوجوانی تجربه میشود در ارتباط است (کسلر و همکاران،2005؛ به نقل از ریان،2010[i]). علاوه براین تخمین زده شده که حداقل شش درصد از بچه ها اضطراب اجتماعی را تجربه میکنند(راسیو[14] و همکاران، 2008؛ به نقل از ریان،2010). بسیاری از بچه های مبتلا به اضطراب اجتماعی درمان نمیشوند و آنهایی هم که درمان میشوند درمان کاملی دریافت نمیکنند.
هزینه های اقتصادی که اضطراب اجتماعی بر جامعه تحمیل میکند بسیار زیاد است. اضطراب اجتماعی منجر به ضعف در اجرای نقشها و فعالیت ثمربخش میشود. نوجوانان دارای اضطراب اجتماعی در کل دارای شبکهاجتماعیضعیف هستند و در مدرسه موفق نیستند؛
1-4- اهداف پژوهش
1-4-1- هدف کلی
هدف کلی این پژوهش شناسایی عوامل خطرساز تحولی، محیطی و شناختی موثر در ابتلای به اضطراب اجتماعی در دانش آموزان می باشد.
1-4-2- اهداف جزیی
الف- مقایسه طرحواره های ناسازگار اولیه در دو گروه مبتلا به اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار
ب- مقایسه سبک فرزند پروری ادراک شده (مبتنی برسبک فرزندپروری مادر) در دو گروه مبتلا به اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار
ج- مقایسه سبک فرزند پروری ادراک شده (مبتنی برسبک فرزند پروری پدر) در دو گروه مبتلا به اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار
د- مقایسه مکانیسم های دفاعی در دو گروه مبتلا به اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار
1-5- سوالات پژوهش
الف- آیا بین طرحوارههای ناسازگاراولیه در مبتلایان به اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار تفاوت وجود دارد؟
ب- آیا بین سبک فرزند پروری والدینی ادراک شده (مبتنی بر سبک فرزند پروری مادر) درمبتلایان به اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار تفاوت وجود دارد؟
ج- آیا بین سبک فرزندپروری والدینی ادراک شده (مبتنی بر سبک فرزندپروری پدر) درمبتلایان به اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار تفاوت وجود دارد؟
د- آیا بین مکانیسم های دفاعی به کار گرفته شده درافراد مبتلابه اضطراب اجتماعی و گروه بهنجار تفاوت وجود دارد؟ مقایسه سبک های فرزند پروری
1-6- تعریف مفاهیم و متغیرها
1-6-1-اضطراب اجتماعی
الف- تعریف نظری
اختلال اضطراب اجتماعی با ترس یا اضطراب آشکار از یک یا چند موقعیت اجتماعی؛ زمانی که شخص در معرض دید اشخاص ناآشنا یا توجه دیگران قرار میگیرد مشخص میشود. فرد از این واهمه دارد که مورد ارزیابی منفی دیگران قرارگیرد و دیگران او را فردی مضطرب، ضعیف، نادان، کسالتآور و دوست نداشتنی قلمداد کنند
. شخص میداند که ترسش بیش از حد و غیرمنطقی است اما یا از موقعیت اجتماعی یا عملکردی ترسآور اجتناب کرده و یا با پریشانی شدید آنرا تحمل میکند. مدت این نشانهها حداقل شش ماه است (انجمن روانپزشکی امریکا،2013).
اختلال اضطراب اجتماعی و اضطراب اجتماعی از نظر کیفی با هم تفاوتی ندارند و تنها از جهت کمی با یکدیگر متفاوتند (هافمن و دیبارتولو،2010) .
ب- تعریف عملیاتی
در این پژوهش افرادی که در پرسشنامه SPIN (کانور و همکاران،2000) نمره بالایی گرفتند در گروه مبتلایان به اضطراب اجتماعی قرار میگیرند.
1-6-2- طرحواره های ناسازگاراولیه
الف-تعریف نظری
الگوی وسیع و نافذ که شامل خاطرات، هیجانات، باورها و حسیات بدنی است که مرتبط با فرد و روابط وی با دیگران بوده و از دوران کودکی یا نوجوانی فرد شکل گرفته و در تمام طول زندگی فرد گسترش یافته است. طرحوارههایناسازگاراولیه تا میزان زیادی ناکارآمد میباشند. به عبارت دیگر الگوهای هیجانی و شناختی هستند که در اوایل زندگی فرد شکل میگیرند و در سراسر زندگی تکرار میشوند (یانگ و همکاران،2003).
ب- تعریف عملیاتی
دراین پژوهش طرحوارههای ناسازگاراولیه توسط پرسشنامه طرحواره یانگ (فرم کوتاه 75 )سوالی سنجیده می شود.
1-6-3- سبک فرزند پروری والدینیادراکشده(ریشههای والدینی طرحوارهها)
الف- تعریف نظری
سبکهای فرزند پروری ترکیبهایی از رفتارهای والدین است که در موقعیت های گستردهای روی میدهند و جو فرزندپروری بادوامی را ایجاد میکنند(برک؛1387). منظور از شیوه فرزندپروری ادراکشده تصویرذهنی فرزندان از سبک فرزندپروری والدینشان میباشد.
شیوههای فرزندپروری از این جهت در نظریه یانگ مهم تلقی میشود که بنابرنظر او ریشه بسیاری از طرحوارههای ناسازگاراولیه میباشند و لذا با شناخت سبک فرزندپروری ادراک شده توسط فرزندان میتوان ریشههای والدینی طرحوارههای ناسازگار اولیه را شناسایی کرد.
ب- تعریف عملیاتی
در پژوهش حاضر به منظور شناسایی ادراک فرزندان از سبک فرزندپروری مادر و پدر از پرسشنامه فرزندپروری یانگ (یانگ 1994)استفاده شده است.
1-6-4- مکانیسم دفاعی
الف- تعریف نظری
مکانیسمهای دفاعی احساسات، افکار یا رفتارهای الگوشدهای هستند که نسبتا غیرارادی بوده و در پاسخ به ادراک خطر برانگیخته می شوند.این مکانیسمها منجر به ظهور واکنشهای روان شناختی خودکار شده تا از فرد در برابر اضطراب محافظت کنند (وایلنت؛1992 ) . مقایسه سبک های فرزند پروری
ب- تعریف عملیاتی
در پرسشنامه مکانیسمهای دفاعی(DSQ-40) برای اندازه گیری هر مکانیسم دفاعی دو سوال در نظر گرفته شده است که در مجموع 20 مکانیسم دفاعی سنجیده میشود. نمره آزمودنی در هر مکانیسم نشاندهنده بکارگیری آن مکانیسم خاص توسط آزمودنی است.
[1] -Kessler
[2] -Stein
[3] -Kein
[4]– Beider
[5] – Reyan
[6] -Mattanah
[7] – Wood,J et al
[8] -Hofmann & DiBartolo
[9] -Young
[10] -Torres.C
[11] -Cramer
[12] -Sharma
[13] -Vaillant
[14] -Ruscio,A
[15]– Baranoff
[16] -Tian.J
[17] -Vlieberghe.L.V
چکیده
1-1- مقدمه
1-2- بیان مساله
1-3- اهمیت مساله
1-4- اهداف پزوهش
1-4-1- هدف کلی
1-4-2- اهداف جزئی
1-5- سوالات پژوهش
1-6- تعریف مفاهیم و متغیرها
1-6-1-اضطراب اجتماعی
1-6-2-طرحوارههای ناسازگار اولیه
1-6-3- سبک فرزندپروری والدینی ادراک شده
1-6-4- مکانیسم دفاعی
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1 تاریخچه اختلال اضطراب اجتماعی
2-2- تعریف اختلال اضطراب اجتماعی و انواع آن
2-3- ملاکهای تشخیصی اختلال اضطراب اجتماعی
2-4- همه گیر شناسی
2-5- سیر و پیش آگهی
2-6- همبودی اختلال اضطراب اجتماعی با سایر آسیبهای روانی
2-7- سبب شناسی اختلال اضطراب اجتماعی
2-7-1-عوامل بیولوژیکی و تحولی
الف- زنتیک
ب- رشد مغزی- شناختی
ج- امیگدال
د- قشر پیش پیشانی
ث- بلوغ
ج- خلق و خو
ح- سبک دلبستگی
2 -7-2- عوامل محیطی اجتماعی
الف – سبک فرزندپروری
ب- گروه همسالان
2-7-3- عوامل شناختی اضطراب اجتماعی
2-7-3-1- مدل شناختی اضطراب اجتماعی کلارک و ولز
2-7-3-2- مدل شناختی بندورا و نقش خودکارامدی در اضطراب اجتماعی
2-7-3-3- مدل شناختی بک و امری
2-7-3-4- مدل شناختی – رفتاری راپی و هیمبرگ
2-7-3-5- مدل طرحواره یانگ (طرحواره های ناسازگار اولیه
الف- تاریخچه طرحواره ها
ب- تعریف و ویژگیهای طرحوارههای ناسازگار اولیه
ج- ریشه های تحولی طرحواره ها
-نیازهای هیجانی اساسی
-تجارب اولیه زندگی
– خلق و خوی فطری
د- حوزه های طرحواره ها
2-8- مکانیسمهای دفاعی
2-8-1- مرور کلی
2-8-2- انواع مکانیسمهای دفاعی
2-8-2-1- مکانیسمهای دفاعی رشدیافت
2-8-2-2-مکانیسمهای دفاعی رشدنایافته
2-8-2-3- مکانیسمهای روان آزرده
2-8-3- اهمیت شناخت مکانیسمهای دفاعی
2-8-4- تبیین رابطه میان مکانیسمهای دفاعی و اضطراب اجتماعی
2-9- پیشینه پژوهش
فصل سوم: روش اجرای پژوهش
مقدمه
3-1- طرح کلی پژوهش
3-2- جامعه آماری
3-4- گروه نمونه
3-5- ابزار گردآوری اطلاعات
3-5-1-پرسشنامه اضطراب اجتماعی
3-5-2- پرسشنامه سلامت عمومی
3-5-3- پرسشنامه فرزندپروری یانگ
3-5-4- پرسشنامه طرحواره یانگ
3-6-روش تجزیه و تحلیل دادهها
فصل چهارم: یافته های پژوهش
مقدمه
4-1-یافته های توصیفی
4-2- یافته های استنباطی
4-2-1- سوال اول پژوهش
4-2-2-سوال دوم پژوهش
4-2-3- سوال سوم پژوهش
4-2-4- سوال چهارم پژوهش
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه
5-1- بحث و نتیجه گیری
5-2- محدودیتهای پژوهش
5-3- پیشنهادهای پژوهش
منابع
پیوستها
تعداد صفحات | بیش از 100 |
---|---|
فایل PDF | دارد |
فایل پاورپوینت | ندارد |
منابع و مآخذ | دارد |
فایل Word | دارد |
Average Rating
5.00
1 Review For This Product
-
-
استفاده از مدل هوشمند شبکه عصبی در پیش بینی آلودگی هوا
نمره 5.00 از 501۴۹,۹۰۰ تومان۶۵,۰۰۰ توماناستفاده از مدل هوشمند شبکه عصبی در پیش بینی آلودگی هوا
۴۹,۹۰۰ تومان۶۵,۰۰۰ تومان -
رفتار درمانی افسردگی پس از طلاق
نمره 5.00 از 501۱۵,۰۰۰ تومانرفتار درمانی افسردگی پس از طلاق
۱۵,۰۰۰ تومان -
-
۱۹,۹۰۰ تومان
۴۵,۰۰۰ توماناقدام پژوهی پرخاشگری دانش آموز ابتدایی
۱۹,۹۰۰ تومان۴۵,۰۰۰ تومان -
by sarabi
عالی بود. بعد از پرداخت به راحتی دانلود کردم و نسخه پی در اف هم داشت که برای پرینت مناسب بود
تشکر میکنم از آقای کافی نت